在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，會(huì)計(jì)電算化早曾經(jīng)的了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的有用組成部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)也曾經(jīng)的了越來越多人自學(xué)的選擇。本文將探討一番會(huì)計(jì)電算化遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

優(yōu)勢一：時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性

遠(yuǎn)程教學(xué)可以讓學(xué)生在自己的時(shí)間和地點(diǎn)自學(xué)，不需考慮上課時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這相對(duì)于有工作或家庭責(zé)任的學(xué)生可以說特別方便。此外，學(xué)生可以不在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，好些地掌握到知識(shí)。

優(yōu)勢二：學(xué)習(xí)資源的豐富性

遠(yuǎn)程教學(xué)是可以提供更多的學(xué)習(xí)資源，如在線學(xué)習(xí)、電子書籍、視頻教程等。這些個(gè)資源也可以隨時(shí)隨地訪問，讓學(xué)生好些地解釋和掌握到知識(shí)。

優(yōu)勢三：互動(dòng)性和反饋性

遠(yuǎn)程教學(xué)也可以通過在線再討論、郵件、即時(shí)消息等基于學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。此外，學(xué)生是可以通過在線測試和作業(yè)額外及時(shí)的反饋，要好地自已的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度。

挑戰(zhàn)一：技術(shù)要求

遠(yuǎn)程教學(xué)必須學(xué)生擁有一定的技術(shù)能力，如建議使用電腦、網(wǎng)絡(luò)和軟件等。相對(duì)于一些不清楚技術(shù)的學(xué)生來說，這可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)二：缺乏面對(duì)面交流

遠(yuǎn)程教學(xué)不能可以提供兩人的交流和做互動(dòng)，這很有可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。當(dāng)然了，非常缺乏面對(duì)面的交流也可能會(huì)會(huì)影響學(xué)生的社交能力。

挑戰(zhàn)三：自我管理能力

遠(yuǎn)程教學(xué)需要學(xué)生應(yīng)具備一定的自我管理能力，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、管理時(shí)間和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力等。這對(duì)一些極度缺乏自我管理能力的學(xué)生來說，這很有可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

會(huì)計(jì)電算化遠(yuǎn)程教學(xué)具有時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性、學(xué)習(xí)資源的十分豐富性和互動(dòng)性和反饋性等優(yōu)勢。但，遠(yuǎn)程教學(xué)也獨(dú)自面對(duì)技術(shù)要求、嚴(yán)重缺乏面對(duì)面交流和自我管理能力等挑戰(zhàn)。但，學(xué)生需要根據(jù)自己的情況中,選擇更適合自己的學(xué)習(xí)。