會計課程以及一門重要的專業(yè)課程，不只是是替培養(yǎng)和訓練學生的會計技能，更是為了培養(yǎng)訓練學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感。在這篇文章中，我們將研究和探討會計課程如何能體現(xiàn)課程思政。

一、課程設置與思政教育的融合

會計課程的設置肯定與思政教育相融合，課程內(nèi)容估計貼近實際，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，課程設置估計不太注重學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)。

二、課程教學與思政教育的結合

在課程教學中，肯定注重實際與思政教育的結合，實際案例分析、討論、實踐操作等，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念，重視培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

三、課程評價與思政教育的銜接

課程評價應該與思政教育相銜接，注重學生的綜合素質(zhì)評價，不光是考核學生的知識掌握程度，更要考核學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感。

四、課程教材與思政教育的融合

會計課程教材估計與思政教育相融合為一，注重實際學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)。同時，教材內(nèi)容肯定貼近實際，著重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

五、課程教學方法與思政教育的結合

在課程教學中，應該要注重實際與思政教育的結合，區(qū)分啟發(fā)式教學、案例教學、互動式教學等，阻止學生樹立正確的價值觀和道德觀念，注意培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

六、課程實踐與思政教育的融合

會計課程實踐應該要與思政教育相凝練，不太注重學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)。同時，實踐內(nèi)容肯定貼近實際，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

七、課程考核與思政教育的銜接

課程考核估計與思政教育相銜接，特別注重學生的綜合素質(zhì)評價，不光是考核學生的知識掌握程度，更要考核學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感。

八、課程師資隊伍與思政教育的結合

會計課程師資隊伍應該與思政教育相結合，教師肯定應具備良好的訓練的思想道德素質(zhì)和社會責任感，重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，引導出來學生樹立正確的價值觀和道德觀念。

九、課程教學資源與思政教育的融合

會計課程教學資源應該是與思政教育相融合為一，特別注重學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)。同時，教學資源應該要貼近實際，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

十、課程實施效果與思政教育的評估

會計課程如何實施效果肯定與思政教育相結合，特別注重學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)。同時，應該是對課程如何實施效果通過評估，改進和創(chuàng)新課程教學和思政教育的融合。

會計課程應該注重與思政教育的融合，是從課程設置、教學、教材、實踐、考核、師資隊伍、教學資源和具體實施效果等方面的改進，注意培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感，為學生的綜合素質(zhì)提升和社會發(fā)展做出貢獻。